一、根据迁移的性质和结果，可分为正迁移、负迁移和零迁移
正迁移：也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。
Eg:学完汉语拼音的书写再来学英语字母的书写，起到积极的促进作用。
负迁移：也叫“抑制性迁移”，指的是一种学习对另一种学习产生的阻碍作用。
Eg:学完汉语拼音会对英语字母的读音起干扰作用。
零迁移：两种学习不发生任何影响。它是迁移的一种特殊形式。
Eg:学完“重量”的概念学习“长度”的概念。
二、根据迁移发生的方向，可分为顺向迁移和逆向迁移
顺向迁移：指先前学习对后继学习产生的影响。
Eg:在物理中学习了“平衡”概念，会对以后学习“化学平衡”、“生态平衡”、“经济平衡”产生影响。
逆向迁移：后继学习对先前学习产生的影响。
Eg:学习了微生物后对先前学习的动物、植物概念的理解会产生影响。
三、根据迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为水平迁移和垂直迁移
水平迁移：也叫横向迁移，指先前学习的内容和后继学习的内容在难度、复杂程度上属于同一水平。
Eg:学习完锐角，学习钝角。
垂直迁移：指的是先前学习的内容与后继学习的内容是不同水平的，表现在两个方面：一个是自下而上的迁移：即下位的较低的经验影响上位的较高层次的经验的学习。
Eg:学习完锐角，再学角。
另一个是自上而下的迁移：即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。
Eg:学习完角，再学锐角。
四、根据迁移的内容不同，可分为一般迁移和具体迁移
一般迁移：也叫非特殊迁移、普遍迁移，指的是一种学习中所习得的一般原理、原则、态度对另一种内容学习的影响。
Eg:数学老师让学生做题时要严谨，学生把严谨的态度迁移到所有的学习当中。
具体迁移：也称特殊迁移、普遍迁移，指的是学习迁移发生时，学习者原有经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。
Eg:学习了“日”、“月”，对学习“明”的影响。
五、根据迁移的路径，可分为低路迁移和高路迁移
低路迁移：指的是一种自发的或者自动的方式所形成的技能的迁移。这种迁移是通过在各种情境中的练习获得的，其发生几乎是不需要或很少需要意识、思维的参与。
Eg:超额学习，技能达到自动化开不同类型的轿车。
高路迁移：指的是有意识地将某种情境中学到的抽象知识应用于另一种情境中的迁移。
Eg:学生在一种学习情境中抽取出了一种规则、原理、范例、图式，然后运用于新的情境。
六、根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，可分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移
同化性迁移：指的是不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
Eg:举一反三、闻一知十。
顺应性迁移：将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。考试主要考察“顺应性迁移”的概念，所以需要重点把握它的概念。
重组性迁移：指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。
Eg:体操课上，老师要求每位同学自行编排出一套新的体操动作，菲菲将课上学习到的体操动作进行适当的调整组合，重新编排出一套新的体操。
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